Se llama Dislexia a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término apropiado es el de Disgrafía.
En términos más técnicos, se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que exista ningún problema sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (DSM-IV).
Dislexia Evolutiva o de Desarrollo
La dislexia de desarrollo es una dificultad de origen neurobiológico que se manifiesta en el aprendizaje del código lecto-escrito. No es debida a falta de inteligencia, ni a dificultades visuales ni auditivas. No es tampoco debida a consecuencias de problemas emocionales. Es un trastorno que se transmite genéticamente (requiere de antecedentes familiares).
Para diferenciarla de otros trastornos, esta dificultad debe existir desde el inicio del aprendizaje de la lectura y escritura, y debe mantenerse, de no mediar un tratamiento adecuado. La razón por la que se aconseja un tratamiento específico desde el inicio del aprendizaje de la lectura y escritura cuando se observan dificultades relacionadas con el reconocimiento de las letras, es debido a que hoy se sabe cuál es el camino a través del cual se debe enseñar, evitando de esta manera el desarrollo de una baja autoestima como consecuencia de fracasos reiterados.
Dislexia Adquirida
La dislexia adquirida aparece a causa de una lesión cerebral en las áreas encargadas del procesamiento lecto-escritor.
La mayoría de las personas disléxicas presentarán, por lo menos, 10 de los comportamientos de la siguiente lista. Estas características pueden variar de día a día o minuto a minuto, ya que lo más consistente sobre la dislexia es su inconsistencia.
Síntomas Generales
- Parece brillante e inteligente pero no puede leer, escribir ni tiene buena ortografía para su edad.
- Se le etiqueta como “vag@”, “tont@”, “descuidad@”, o “inmadur@”.
- No está “tan atrasad@” o “tan mal” como para recibir ayuda extra en el colegio.
- En exámenes orales le va bien, pero no en los escritos.
- Baja autoestima, esconde sus debilidades con estrategias compensatorias ingeniosas; se frustra fácilmente y no le gusta el colegio, la lectura o los exámenes.
- Es bueno en actividades artísticas: música, teatro, deportes, mecánica, ventas, comercio, diseño, construcción o ingeniería.
- Parece que sueña despiert@; se pierde fácilmente o pierde el sentido del tiempo.
- Le cuesta poner atención; parece hiperactiv@ o soñador/a.
- Aprende más haciendo cosas con las manos, demostraciones, experimentos, observación y con ayudas visuales.
Visión, lectura y ortografía:
- Se queja de mareos, dolores de cabeza o de estómago cuando lee.
- Se confunde con las letras, números, palabras, secuencias, o explicaciones verbales.
- Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, sustituciones y/o invierte letras, números, palabras.
- Se queja de sentir o ver movimiento no existente al leer, escribir o copiar.
- Parece tener dificultad con su visión, aunque las revisiones oftalmológicas dicen que no hay problema.
- Extremada agudeza visual y observación, o carece de la percepción de profundidad y visión periférica.
- Lee y vuelve a leer sin comprensión.
- Su ortografía es fonética e inconstante.
Oído y lenguaje:
- Tiene un oído extendido. Oye cosas que no se dijeron o no son aparentes para los demás. Se distrae muy fácilmente con los sonidos.
- Se le dificulta poner los pensamientos en palabras. Habla en frases entrecortadas; deja oraciones incompletas; tartamudea cuando está estresad@; no pronuncia bien las palabras largas, o transpone frases, palabras y sílabas cuando habla.
Escritura y habilidades motoras:
- Tiene problemas con la escritura y el copiado; la manera de tomar el lápiz es diferente; su escritura varía o es ilegible.
- Tosc@, poca coordinación, mal@ para los juegos de pelota o de equipo; dificultades con las habilidades motoras finas y/o gruesas; se marea fácilmente con algunos movimientos.
- Puede ser ambidiestro@ y normalmente confunde derecha/izquierda, arriba/abajo.
Matemáticas y manejo del tiempo:
- Le cuesta aprender las horas en el reloj analógico, el manejo del tiempo, aprender información o tareas secuenciales, o llegar a tiempo.
- Depende de contar con los dedos u otros trucos para matemáticas; se sabe las respuestas, pero no puede poner el procedimiento en el papel.
- Puede contar, pero se le dificulta contar objetos y manejar el dinero.
- Puede con la aritmética, pero no con los problemas escritos; le cuestan el álgebra y las matemáticas avanzadas.
Memoria y cognición:
- Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras.
- Mala memoria para secuencias y para hechos e información que no ha experimentado.
- Piensa normalmente con imágenes y sentimiento, no con sonidos y palabras (muy poco diálogo interno).
Comportamiento, salud, desarrollo y personalidad:
- Es muy desordenad@ u ordenad@ compulsiv@.
- El/la payaso/a del salón, niñ@-problema o muy callad@.
- Sus etapas de desarrollo como gatear, caminar y abrocharse los zapatos fueron antes de lo normal o muy tardías.
- Muy propens@ a infecciones de oído, sensible a ciertas comidas, aditivos y productos químicos.
- Puede tener un sueño muy profundo o se despierta muy fácilmente. Sigue mojando la cama.
- Muy alta o muy baja tolerancia al dolor.
- Fuerte sentido de la justicia, emocionalmente sensitiv@, busca la perfección.
- Los errores y síntomas aumentan espectacularmente cuando siente confusión, presión de tiempo, stress emocional o mala salud.